Pädagogische Überzeugungen - neue Medien
Pädagogische Überzeugungen - neue Medien
In vielen Ländern stellt sich gegenwärtig die Frage, warum digitale Medien trotz grosser finanzieller und bildungspolitischer Anstrengungen im Unterrichtsalltag vieler Lehrpersonen noch immer nur sporadisch eingesetzt werden. Die Schweiz scheint von diesem Phänomen in besonderer Weise betroffen zu sein, wie insbesondere die PISA-Studien der letzten Jahre zeigen. Eine Schlüsselrolle, dies zeigen bisherige Befunde, spielen die pädagogischen Überzeugungen von Lehrpersonen. Die grundsätzliche Skepsis vieler Lehrpersonen gegenüber schulischen Innovationen, insbesondere im Bereich neuer Medien, verlangt nach stärkerer Klärung dieser Denkmuster und nach neuen Herangehensweisen zu ihrer möglichen Veränderung.
Vor diesem Hintergrund soll ein Erfahrungsaustausch unter verschiedenen Partnern organisiert werden mit dem Ziel, typische Überzeugungsmuster und Ideen für mögliche Bearbeitungsansätze zu sammeln. Die Veranstaltung hat ihren Hintergrund im laufenden Nationalfondsprojekt "Pädagogische Überzeugungen von Lehrpersonen und ihre Bedeutung für die Nutzung digitaler Medien auf der Sekundarstufe I" (SNF 100014_126543/1). Sie dient dazu, noch vor Projektabschluss den Dialog mit einer weiteren Öffentlichkeit zu suchen.
Es sollen typische ICT-bezogene pädagogische Überzeugungsmuster und mögliche Ansatzpunkte beschrieben werden, wie Überzeugungen bearbeitet werden können. Dies wird in Form eines Posters auf einer Landkarte visualisiert werden. Insbesondere soll auch eine Kombination verschiedener Ansätze diskutiert werden, beispielweise indem Lehrpersonen Erfahrungen mit ICT-Werkzeugen machen können, die ihre bestehende Praxis unterstützen und zugleich neue Möglichkeiten auch anhand von Beispielen erkunden, wenn Überzeugungen explizit sowohl öffentlich und in kleinen "Communities of Practice" diskutiert werden, wenn pädagogischer und technischer Support vorhanden ist und wenn schliesslich auch die Bemühungen der ganzen Schulentwicklung in eine ähnliche Richtung gehen.
